Educación y Psicopolítica: Escrito 5. Conectivismo: Conocimiento interconectado
CONECTIVISMO
Conocimiento Interconectado
Introducción
El conectivismo
describe el qué, cómo y dónde adquiere el conocimiento el sujeto de la era
digital en donde la sociedad es una red de información cuyas interrelaciones o
interconexiones dan forma a conocimientos multiversos dentro de una sociedad de
red cada vez más tecnificada y homogénea; tanto el sujeto como la red de
sociedad e información se configuran simultánea y mutuamente.
Conocimiento Interconectado
El Conectivismo o conocimiento
conectado es una forma de pensar al sujeto como red social de información
donde el conocimiento no es un objeto a conocer, sino un estado en el que habita el sujeto como nodo de la red de sociedad e información
(Molero y Rodríguez 2009), sea esta virtual
digital o no. Para el conectivismo el conocimiento es una construcción en red
en donde cada sujeto es un nodo de información (o una entidad de aprendizaje)
que continuamente muta, cambia y se actualiza a partir de la interconexión que
tiene con otros nodos – sujetos dentro de la red de información y aprendizaje
llamada sociedad.
Por tanto, la Educación es una red de aprendizaje
comprendida como una sociedad de información en donde el conocimiento
colaborativo, diversificado y negociado, emerge a partir de la
interconectividad significativa entre nodos o sujetos; permanentemente el sujeto influye y configura la red social y a su vez la
red social influye y configura al sujeto[1]; la red social
de información que es el sujeto se auto configura y organiza.
Conclusión
El conectivismo es una
perspectiva pedagógica de la era digital que nos ayuda a comprender al sujeto
(nodo) y a la sociedad (red) como una forma de gestión del conocimiento e
información, y nos brinda una ventana para alfabetizarlo a través del uso de
las tecnologías digitales.
Bibliografía
Molero,
Doris Margarita, y Arlines Sofía Rodríguez. «Conectivismo como gestión del
conocimiento.» REDHECS, 2009: 73-85.
Pérez
Gómez, Ángel. Educarse en la era digital. Madrid: Ediciones Morata,
2012.
[1] El sujeto existe simultáneamente como
configurador y configurado; el sujeto digital es un software dentro de un
software, recordando a Pérez Gómez, “los seres humanos elaboran el software,
las plataformas y las redes que finalmente configuran sus propias vidas” (Pérez Gómez 2012, 42).
Me encanta tu postura. El sujeto como red social en un contexto mundial en el que los docentes (como guías) pueden ubicar al aprendiz en medio de la red, como un “nodo” adecuado con el fin de que éste se reconozca y reconozca también a sus interconectores.
ResponderBorrarGracias, María, sería descabellado pensar entonces en un conectivismo como un constructivismo de la era digital? un constructivismo también aplicable a un nuevo entorno de aprendizaje como lo es la Internet?
Borrarsaludos!